也正是作者通过多方面的描写,使得刷子李这个人物更加生动、丰满,更让我们感受到刷子李的技艺高超。 总结全文,诗化表达。 从传说中的刷子李到亲眼看到的刷子李,刷子李的形象在我们的心中渐渐丰满起来,说说你认识了一个怎样的刷子李?老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李,可以用: 你 你 于是,我明白了 这样的形式。
教学时间 本课一课时完成。教学过程 导入新课,初识人物。(5分钟)由《俗世奇人》一书引出本文作者。导入课题,初步认识刷子李,了解其绰号的由来。拓展运用特长+姓的命名方式,领悟绰号显特点的作用。感受形象,初识写法。
通读课文,感受技艺高超 自由阅读课文,找出刷子李技艺高超之处,比如刷墙情景、黑衣服上白点。深入研读,品味技艺高超 (一)刷墙情景 阅读第五自然段,找出表现技艺高超的词语,如“匀匀实实”、“啪地清脆”。
这是从另一方面让我们感受到了刷子李的“技艺高超”,这样的写作方法是侧面描写。

情感目标:让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。 教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。教学难点:让学生在朗读中感悟到快乐的含义。教学课时:两课时。 教案的编写是一个需要不断思考、改进和完善的过程。
教学设计方案是教师为课堂教学进行系统化规划与设计的方案,旨在解决教学问题与需求,提升教学质量与效果。具体来说,教学设计方案包括以下几个方面:教学内容与目标设定:明确教学所要传授的知识点和技能,以及期望学生达到的学习成果。
gkh优秀教学设计方案如下:教学目标 知识与技能:学会声母g、k、h的发音,能准确拼读g、k、h与单韵母组成的音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。过程与方法:通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的拼读能力。
部编版五年级下册《刷子李》教学设计福州市麦顶小学 余爱秀教学目标:(1)认识6个生字,理解本课新词,正确、流利、有感情地朗读课文。(2)通过品读描写刷子李技艺高超的句子,了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。(3)激发阅读《俗世奇人》的兴趣。教学重、难点:感受刷子李的高超技艺。
理解“悠然”、“匀匀实实”等词语。体会刷子李技艺的高超。学习作者通过正面侧面描写人物的方法。教学重点:领悟并学习刻画人物形象的方法。题目解析,初识高超技艺 阅读题目,了解刷子李是专干粉刷的行家,姓李。思考:如果有人技艺出众,你会如何称呼他?如:书法洪、豆腐王、泥人张等。
然后,把这三句话连起来夸一夸这位刷子李。(老师用“好一个刷子李啊”开头,学生接着连读三句话。) 作者正是通过蘸浆、摆刷、效果让我们感受到了刷子李的技艺高超,真可谓刷墙如 ()。 师小结:刷墙如画,这样的写人方法是正面描写。
理解“悠然”、“匀匀实实”等词语。体会刷子李技艺的高超。学习作者通过正面侧面描写人物的方法。教学重点:领悟并学习刻画人物形象的方法。题目解析,初识高超技艺 阅读题目,了解刷子李是专干粉刷的行家,姓李。思考:如果有人技艺出众,你会如何称呼他?如:书法洪、豆腐王、泥人张等。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
教学内容:《司马迁发愤写〈史记〉》是小学语文苏教版教材第十一册第五单元的第一篇课文。文章讲述了汉代史官司马迁在遭受残酷刑罚后,克服艰难困苦,不忘父亲遗愿,耗费18年时间完成辉煌巨著《史记》的故事,赞扬了司马迁矢志不渝、忍辱负重的精神。
部编版刷子李评课稿1 校际联动正在进行时,4月22日上午,我们又相聚在了钉钉线上课堂,听了八一小学的五年级语文课《刷子李》,由冯月贞老师授课。本节课,课堂环节紧凑,重点突出,注重了对学生方法的指导。 抓好重点词句是学习这篇课文最好的方法,因为课堂内容来自语言,课堂操作落实语言,课堂细节敲打语言。
刷子李教学反思 篇1 4月25日下午第一节课,我的“青蓝计划”导师张学青老师,辛苦奔忙,来到我班,指导我的新教师培训验收课。我执教的是五年级下册第七单元略读课文《刷子李》。 此前我把教学设计发给张老师,请她帮我指点迷津。
《刷子李》主要内容 本文主要讲述了刷子李这位普通的手艺人,以其独特的技艺和高尚的职业道德,赢得了人们的赞誉和尊重。详细解释 技艺独特,独步江湖:刷子李是一位手艺人,他的技艺精湛,尤其是刷墙的技能,堪称一流。他刷墙时动作娴熟、干净利落,无论是速度还是质量都让人叹为观止。
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